強化價(jià)值引領(lǐng)，把牢育人方向。堅定不移貫徹黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，更加注重思想引領(lǐng)，更加注重智慧啟迪和心靈滋養，更加注重綜合素養的提升，培養學(xué)生善于觀(guān)察、獨立思考和理性判斷，以及勇于創(chuàng )新和解決復雜問(wèn)題的能力，切實(shí)提升育人成效。

遵循教育規律，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。遵循教育教學(xué)規律和學(xué)生成長(cháng)規律，把握學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結合、普遍要求和分類(lèi)指導相結合，提高育人科學(xué)化精細化水平，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

恪守倫理規范，倡導技術(shù)向善。堅守學(xué)術(shù)誠信，遵守科技倫理，提升甄別、批判和創(chuàng )造性使用的能力，推動(dòng)負責任、可信賴(lài)的技術(shù)應用。堅持將實(shí)際需求與智能技術(shù)精準匹配，重視算法偏見(jiàn)與數據安全，不斷提高引導學(xué)生正確認知、合理使用、規范創(chuàng )新能力。

加強協(xié)同共治，推動(dòng)均衡發(fā)展。推動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織等多方協(xié)同，深化技術(shù)研發(fā)、資源建設、標準制定與風(fēng)險防控合作，匯聚人工智能賦能教育改革創(chuàng )新的強大合力，形成良性治理和可持續發(fā)展生態(tài)。

三、場(chǎng)景指引

場(chǎng)景指引是教師應用生成式人工智能的方向，教師要主動(dòng)適應新技術(shù)變革，將生成式人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過(guò)程，在堅守價(jià)值塑造和認知能力培養的基礎上，確保技術(shù)應用符合教育規律、法律法規和倫理規范，實(shí)現減負、提質(zhì)、增效。

（一）助力學(xué)習變革

教師可應用生成式人工智能，支持對話(huà)式、游戲化、個(gè)性化、協(xié)作探究與跨學(xué)科學(xué)習等多種學(xué)習方式，推動(dòng)學(xué)生向知識建構與創(chuàng )新者轉變，培養學(xué)生高階思維。

場(chǎng)景示例1：對話(huà)式學(xué)習。應用生成式人工智能扮演特定角色，引導學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式、啟發(fā)式的深度對話(huà)，激發(fā)其主動(dòng)思考與自我反思，有效提升批判性思維與邏輯推理能力。

場(chǎng)景示例2：游戲化學(xué)習。應用生成式人工智能設計教育游戲情景、挑戰任務(wù)與激勵機制，創(chuàng )設沉浸式學(xué)習情境，將知識學(xué)習與能力訓練融入游戲關(guān)卡，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提升學(xué)生問(wèn)題解決與自主學(xué)習能力。

場(chǎng)景示例3：個(gè)性化學(xué)習。應用生成式人工智能規劃適配學(xué)生個(gè)體需求的學(xué)習路徑，定制差異化任務(wù)、精準推薦學(xué)習資源，并提供實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的學(xué)習支持與反饋，實(shí)現因材施教。

場(chǎng)景示例4：協(xié)作探究學(xué)習。應用生成式人工智能支持小組協(xié)作，輔助開(kāi)展信息檢索、觀(guān)點(diǎn)梳理、成果整合與互評等任務(wù)，提升協(xié)作效率與探究深度，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞與能力共生。

場(chǎng)景示例5：跨學(xué)科學(xué)習。應用生成式人工智能整合多學(xué)科知識素材，創(chuàng )設真實(shí)情境，輔助設計與實(shí)施跨學(xué)科項目式學(xué)習或主題學(xué)習活動(dòng)，拓展學(xué)生認知邊界，提升綜合素養。

（二）助力教學(xué)提質(zhì)

教師可應用生成式人工智能優(yōu)化教學(xué)設計、實(shí)施與反饋環(huán)節，探索大規模因材施教和人機協(xié)同教學(xué)的有效路徑，提升教學(xué)活動(dòng)的精準性與有效性。

場(chǎng)景示例1：學(xué)情分析。在教學(xué)各環(huán)節，應用生成式人工智能分析學(xué)生數據，輔助識別學(xué)生的學(xué)習興趣、知識基礎、認知特點(diǎn)等，生成學(xué)情報告，為教學(xué)目標設定與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供依據。

場(chǎng)景示例2：教案設計。在課時(shí)教學(xué)、單元教學(xué)、主題式教學(xué)、項目式教學(xué)、探究式教學(xué)等教案設計中，通過(guò)上傳教學(xué)主題、教材內容、學(xué)情信息與方法偏好等，由生成式人工智能生成或優(yōu)化教案建議，提升備課質(zhì)量與效率。

場(chǎng)景示例3：課件制作。根據教學(xué)需要，輸入課程大綱和教學(xué)目標，應用生成式人工智能生成課件所需的圖片、視頻、習題和公式等素材，協(xié)同完成課件制作，提升備課效率。

場(chǎng)景示例4：課堂互動(dòng)。在課堂活動(dòng)中，應用生成式人工智能創(chuàng )設互動(dòng)情境、設計問(wèn)題鏈與思維支架，或引入智能助教，引導學(xué)生探究與建構知識，增強互動(dòng)質(zhì)量，培養創(chuàng )新思維。

場(chǎng)景示例5：作業(yè)設計。在隨堂、課時(shí)、單元、分層、合作、跨學(xué)科等多樣化作業(yè)設計中，通過(guò)上傳教案、參考材料、學(xué)生水平及作業(yè)要求，應用生成式人工智能設計多樣化作業(yè)，兼顧知識鞏固與思維發(fā)展，提升作業(yè)設計的科學(xué)性與實(shí)效性。

（三）助力育人進(jìn)階

教師可應用生成式人工智能拓展育人途徑，在堅守育人主導地位的基礎上發(fā)揮技術(shù)輔助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

場(chǎng)景示例1：品德教育。應用生成式人工智能輔助構建道德情境案例庫，智能推送德育故事、時(shí)事案例等資源，生成貼近學(xué)生生活的倫理情境，輔助開(kāi)展價(jià)值辨析與行為引導。

場(chǎng)景示例2：體育教育。應用生成式人工智能分析學(xué)生運動(dòng)數據，基于學(xué)生身體指標和運動(dòng)目標定制鍛煉計劃。在運動(dòng)中提供實(shí)時(shí)動(dòng)作指導與糾正，激勵學(xué)生科學(xué)鍛煉。

場(chǎng)景示例3：美育教育。應用生成式人工智能輔助繪畫(huà)、音樂(lè )等藝術(shù)創(chuàng )作，分析學(xué)生作品風(fēng)格與創(chuàng )作過(guò)程，推薦適配的美育資源，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣與創(chuàng )造潛能，提升審美和表達能力。

場(chǎng)景示例4：勞動(dòng)教育。應用生成式人工智能輔助制定勞動(dòng)計劃，提供操作指南與技能教學(xué)視頻，評估勞動(dòng)成果質(zhì)量，生成勞動(dòng)成長(cháng)檔案，幫助學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀(guān)念、掌握勞動(dòng)技能。

場(chǎng)景示例5：心理健康教育。應用生成式人工智能輔助制定個(gè)性化心理健康教育方案，合規處理學(xué)生心理健康數據，形成心理健康成長(cháng)報告，為開(kāi)展心理輔導和危機干預提供參考，助力學(xué)生身心和諧發(fā)展。

（四）助力評價(jià)增效

教師可應用生成式人工智能改革評價(jià)工具與方法，通過(guò)人機協(xié)同實(shí)施作業(yè)批改、學(xué)業(yè)診斷、試題命制與量規設計，提升評價(jià)的客觀(guān)性、時(shí)效性與育人價(jià)值。

場(chǎng)景示例1：課堂評價(jià)。在課堂教學(xué)中，利用生成式人工智能自動(dòng)批改客觀(guān)題與結構化主觀(guān)題，批量分析作業(yè)、測驗中的共性錯誤，快速生成班級得分分布圖與知識薄弱點(diǎn)，減輕教師重復勞動(dòng)。分析師生課堂互動(dòng)、學(xué)生思維表現，為教師調整教學(xué)方案、優(yōu)化課程設計提供數據支撐。

場(chǎng)景示例2：作業(yè)反饋。應用生成式人工智能對作文、論述、報告等主觀(guān)類(lèi)作業(yè)進(jìn)行初步批閱，快速生成分析建議。通過(guò)輸入評分標準，在應用生成式人工智能輔助評分的基礎上，重點(diǎn)聚焦學(xué)生思維水平、創(chuàng )意表達等高階能力，開(kāi)展深度點(diǎn)評與指導，實(shí)現人機協(xié)同反饋。

場(chǎng)景示例3：試題設計。通過(guò)上傳課程標準、學(xué)習材料與學(xué)情數據，應用生成式人工智能?chē)@教學(xué)目標生成涵蓋不同認知層次與題型的試題。此外，也可對已有試題進(jìn)行改編或智能標注，識別其難度、知識點(diǎn)、思維層級等屬性，助力教師構建結構化、分層化的試題資源庫。

場(chǎng)景示例4：量規設計。針對項目式學(xué)習、研究報告等開(kāi)放型任務(wù)，通過(guò)輸入任務(wù)說(shuō)明、學(xué)習目標、評價(jià)維度與等級要求，應用生成式人工智能生成清晰、可操作的評價(jià)標準，并提供各等級反饋示例，使量規不僅用于評分，更成為引導學(xué)生自我反思與提升的學(xué)習支架。

場(chǎng)景示例5：學(xué)業(yè)診斷。在課后，輸入脫敏的班級作業(yè)、測驗及課堂互動(dòng)數據，應用生成式人工智能識別班級共性與個(gè)性問(wèn)題，生成診斷報告，支持精準輔導與教學(xué)改進(jìn)。

（五）助力管理升級

教師可應用生成式人工智能優(yōu)化班級、校務(wù)、家校協(xié)同等管理流程，增強管理的科學(xué)性、精準性與有效性。

場(chǎng)景示例1：班級管理。應用生成式人工智能輔助設計班級活動(dòng)方案，自動(dòng)生成周報通知，優(yōu)化班級管理策略，支持班風(fēng)建設與個(gè)別化指導。

場(chǎng)景示例2：校務(wù)管理。應用生成式人工智能輔助公文撰寫(xiě)、會(huì )議紀要整理，優(yōu)化課程設置、排課、成績(jì)管理等流程，支持教學(xué)決策與質(zhì)量評估。

場(chǎng)景示例3：家校協(xié)同。應用生成式人工智能生成個(gè)性化家校溝通內容，如基于學(xué)生課堂表現與作業(yè)數據自動(dòng)生成學(xué)情周報、階段表現評述及針對性改進(jìn)建議，推送家庭教育指導方案與資源，增強家校溝通與合作。

場(chǎng)景示例4：學(xué)生異常識別。應用生成式人工智能實(shí)現學(xué)生成績(jì)、出勤、學(xué)?；顒?dòng)等數據的集中管理與即時(shí)更新，識別學(xué)生異常行為并生成預警提示與初步分析報告，為早期干預提供依據。

場(chǎng)景示例5：課堂組織管理。在教學(xué)各環(huán)節，應用生成式人工智能定制管理工具與教學(xué)助手等，提高課堂組織效率。

（六）助力研究創(chuàng )新

教師可應用生成式人工智能開(kāi)展基于證據的教學(xué)反思、個(gè)性化知識更新與創(chuàng )新性課題研究，不斷提升教育教學(xué)研究能力與專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，構建持續發(fā)展的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式。

場(chǎng)景示例1：教學(xué)反思。應用生成式人工智能對教案、課堂實(shí)錄等實(shí)踐資料進(jìn)行復盤(pán)分析，依據特定理論評估教學(xué)行為、量化互動(dòng)數據，獲得客觀(guān)的洞察與改進(jìn)建議，從而系統凝練個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗，明確專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的精準路徑，實(shí)現數據驅動(dòng)的深度教學(xué)反思。

場(chǎng)景示例2：技能練習。應用生成式人工智能構建模擬教學(xué)情境，如應對突發(fā)狀況、演練高階提問(wèn)或模擬家校溝通。由生成式人工智能扮演學(xué)生或家長(cháng)角色，提供即時(shí)的互動(dòng)反饋與策略建議，幫助教師在無(wú)風(fēng)險的虛擬環(huán)境中反復打磨實(shí)操技能，提升臨場(chǎng)應變與專(zhuān)業(yè)溝通能力。

場(chǎng)景示例3：專(zhuān)題學(xué)習。應用生成式人工智能開(kāi)展個(gè)性化專(zhuān)題學(xué)習，快速梳理學(xué)科前沿與教育理論，獲取個(gè)性化學(xué)習資源與計劃，幫助構建系統化知識體系。

場(chǎng)景示例4：校本教研。應用生成式人工智能快速搜集與整合主題相關(guān)的文獻、案例，協(xié)助設計教研流程與研討問(wèn)題，生成多樣化教研方案。通過(guò)智能分析活動(dòng)內容，為教研提供客觀(guān)證據，推動(dòng)研討從經(jīng)驗型向數據驅動(dòng)型轉變，提升教研實(shí)效。

場(chǎng)景示例5：研究創(chuàng )新。應用生成式人工智能輔助文獻綜述、研究選題與方案設計，快速把握研究脈絡(luò )，明確創(chuàng )新方向，優(yōu)化研究路徑。在研究實(shí)施階段，應用生成式人工智能協(xié)助設計調查問(wèn)卷、分析復雜數據，并在成果凝練階段輔助梳理邏輯、優(yōu)化表達，全面提升科研工作效率、規范性與創(chuàng )新質(zhì)量。

四、規范指引

規范指引旨在明確教師在使用生成式人工智能過(guò)程中需審慎判斷的行為邊界，以及提高通用操作能力。教師應掌握生成式人工智能基本特征與應用策略，有效防范其可能對學(xué)生思維發(fā)展、價(jià)值觀(guān)塑造、教育公平、數據隱私等方面帶來(lái)的風(fēng)險，確保技術(shù)應用符合教育倫理與法律法規。

（一）堅持育人主體地位

教師應始終發(fā)揮育人主導作用，將生成式人工智能僅作輔助工具使用。在價(jià)值觀(guān)引導、道德教育、情感培養、心理支持等關(guān)鍵育人環(huán)節，教師必須主導完成，不得交由技術(shù)替代。

行為示例1：思想價(jià)值引領(lǐng)。在解決學(xué)生思想困惑、情感問(wèn)題或復雜倫理抉擇時(shí)，教師不得將人工智能生成內容作為最終答案或解決方案，必須強化人文關(guān)懷與正面引導。

行為示例2：開(kāi)展德育活動(dòng)。在組織德育活動(dòng)中，教師可借助生成式人工智能搜集整理案例、新聞等背景素材，但要對素材的真實(shí)性、適用性、價(jià)值導向進(jìn)行審核與把關(guān)，同時(shí)具體主導完成德育活動(dòng)實(shí)施。

行為示例3：輔助心理支持。教師可借助生成式人工智能模擬對話(huà)情境或生成心理輔導案例，用于識別學(xué)生情緒或輔助引導，但不得直接采用其生成內容作為最終解決方案。教師應基于教育經(jīng)驗與專(zhuān)業(yè)判斷，給予學(xué)生人文關(guān)懷與科學(xué)引導。

（二）加強內容審查把關(guān)

人工智能生成內容可能存在科學(xué)性錯誤、過(guò)時(shí)信息、偏見(jiàn)或不當信息，教師使用生成內容時(shí)須進(jìn)行事實(shí)核查、價(jià)值審查、適切評估，嚴禁未經(jīng)審查直接使用。涉及民族、宗教、意識形態(tài)等高敏感內容，應提交學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)審查。

行為示例1：審核教學(xué)內容。教師須對生成的教學(xué)設計、課件、習題等內容進(jìn)行審核和校正，確保其符合課程標準、學(xué)科專(zhuān)業(yè)規范，及時(shí)修正錯誤、過(guò)時(shí)、存在邏輯偏差等內容。對高敏感度或存在風(fēng)險的內容，應經(jīng)多人審核確認后使用，并將發(fā)現的問(wèn)題反饋技術(shù)提供方。

行為示例2：評估適用適配。結合教學(xué)經(jīng)驗，教師須對生成內容的難度、容量、呈現方式進(jìn)行修改與調整，確保其貼合學(xué)情與教學(xué)需要，適應學(xué)生發(fā)展水平，能夠促進(jìn)教育教學(xué)。

行為示例3：審慎使用評語(yǔ)。使用生成式人工智能輔助撰寫(xiě)學(xué)生評語(yǔ)時(shí)，教師須基于真實(shí)觀(guān)察和情感關(guān)懷，注重評語(yǔ)內容的針對性與人性化表達，避免直接套用模板或出現空洞化、格式化表述。不得將生成式人工智能對作文、藝術(shù)作品、開(kāi)放性作業(yè)等的自動(dòng)批改結果作為學(xué)生最終評價(jià)予以直接使用。

（三）恪守學(xué)術(shù)創(chuàng )作倫理

在教研、科研活動(dòng)中，教師可應用生成式人工智能輔助文獻檢索、數據處理、文字潤色等常規工作，但研究選題、核心設計、數據解讀、論點(diǎn)撰寫(xiě)等體現原創(chuàng )性的關(guān)鍵環(huán)節須由教師主導，且按規范標注引用，確保研究過(guò)程的透明與學(xué)術(shù)誠信。

行為示例1：確定研究選題。教師可使用工具快速梳理文獻綜述，但應批判性審視生成內容，親自查閱關(guān)鍵原始文獻，結合自身實(shí)踐與深度思考，自主確定具有創(chuàng )新價(jià)值的選題。

行為示例2：撰寫(xiě)學(xué)術(shù)成果。教師可借助技術(shù)生成論文、申報書(shū)、研究報告等成果大綱，但核心論點(diǎn)、論證過(guò)程、研究結論等須由教師獨立完成。須嚴格遵循所屬機構或出版方的規定，聲明使用人工智能輔助生成的內容，不得直接將其作為自己的原創(chuàng )觀(guān)點(diǎn)或研究成果，不得直接使用或僅簡(jiǎn)單修改后使用生成式人工智能生成的論文、課題申報書(shū)、研究報告等作為個(gè)人成果提交或發(fā)表。

行為示例3：潤色內容表達。教師可使用生成式人工智能工具檢查與修正語(yǔ)法錯誤、優(yōu)化句子結構、調整措辭，但不得對他人作品洗稿或篡改內容以規避抄襲檢測。

（四）引導學(xué)生規范使用

教師允許學(xué)生使用生成式人工智能輔助學(xué)習時(shí)，應根據學(xué)生年齡特點(diǎn)明確使用邊界、目的與規范，建立有效監督機制，引導學(xué)生形成標注人工智能生成內容的意識。原則上禁止小學(xué)生獨立使用生成式人工智能，確需使用的應在教師或監護人指導下進(jìn)行。

行為示例1：規范作業(yè)輔助。布置作業(yè)時(shí)，須明確禁止學(xué)生直接提交由人工智能生成的作業(yè)內容，可允許其作為查閱資料、啟發(fā)思路的輔助工具，并要求學(xué)生在提交作業(yè)中聲明使用環(huán)節與具體方式。

行為示例2：監管項目學(xué)習。在項目式學(xué)習中，禁止學(xué)生直接生成完整方案，可引導學(xué)生將技術(shù)用于激發(fā)靈感或優(yōu)化細節。教師須要求學(xué)生提交過(guò)程性創(chuàng )作材料。

行為示例3：標注引用來(lái)源。學(xué)生使用人工智能輔助完成觀(guān)點(diǎn)表達或作品創(chuàng )作時(shí)，須明確標注所用工具、使用環(huán)節及生成內容，確保過(guò)程透明、誠信使用。

（五）合規合法處理數據

教師使用生成式人工智能處理學(xué)生、教師及學(xué)校相關(guān)數據時(shí)，須嚴格遵守國家數據安全與個(gè)人信息保護相關(guān)法律法規。使用前須評估工具及平臺的數據合規性，確保數據在采集、處理、傳輸和存儲過(guò)程中的安全。嚴禁上傳敏感信息與涉密內容。

行為示例1：采集敏感數據。在錄制課堂音視頻或收集非教學(xué)必需的個(gè)人信息前，應向學(xué)生及監護人清晰說(shuō)明數據使用的目的、范圍和方式，并獲得其明確、單獨的授權，同時(shí)保障其隨時(shí)撤回同意的權利。未經(jīng)同意不得私自錄制課堂音視頻或采集非教學(xué)必需的個(gè)人信息。

行為示例2：處理學(xué)業(yè)數據。分析學(xué)生成績(jì)、撰寫(xiě)學(xué)業(yè)報告時(shí)，須事先對敏感數據進(jìn)行脫敏處理，如刪除學(xué)生姓名和家庭信息。仔細審查所用工具的隱私政策，確保其符合教育數據安全標準，防止數據被用于非教育目的或向第三方共享。嚴禁出售、非法提供學(xué)生數據或利用數據實(shí)施歧視與牟利。

行為示例3：上傳文檔資料?？墒褂蒙墒饺斯ぶ悄芴幚砦臋n，但上傳文檔前必須清除文檔包含的各類(lèi)敏感信息與未公開(kāi)內容，防止數據泄露風(fēng)險。

（六）踐行技術(shù)智能向善

嚴格遵循國家法律法規，依法依規應用技術(shù)，嚴禁生成或傳播任何危害國家安全、損害社會(huì )公共利益、違背公序良俗的內容。弘揚主流價(jià)值觀(guān)，實(shí)現技術(shù)賦能與教書(shū)育人的有機統一。

行為示例1：應用價(jià)值取向。嚴禁生成、使用或傳播任何危害國家安全、破壞社會(huì )穩定、分裂民族團結、宣揚暴力、色情、虛假信息以及侵害他人合法權益等法律、行政法規和國家規定禁止的內容。

行為示例2：生成內容選擇。嚴禁使用在國家歷史、領(lǐng)土主權、法律法規等方面存在任何錯誤或歪曲的生成內容。嚴禁利用生成式人工智能偽造教育相關(guān)主體言行或制作傳播虛假信息。發(fā)現生成內容存在違法違規情形時(shí)，應立即停止使用并向學(xué)?；蛑鞴懿块T(mén)報告。

行為示例3：技術(shù)合理介入。教師須精心設計技術(shù)使用的環(huán)節、時(shí)長(cháng)與方式，預演操作流程，制定應對技術(shù)故障、生成偏差等的替代方案。把握技術(shù)介入的恰當時(shí)機與頻次，避免技術(shù)干擾或替代課堂互動(dòng)。對生成內容可能存在的錯誤或偏差，教師須及時(shí)甄別、糾正和解釋?zhuān)⒁龑W(xué)生開(kāi)展批判分析，避免盲目接受。

五、組織保障

各地應加強統籌指導，系統推進(jìn)教師人工智能應用能力建設。因地制宜，制定并完善本地教師應用生成式人工智能的實(shí)施細則與操作指南。建立健全面向教育場(chǎng)景的生成式人工智能工具評估與準入機制，引導和鼓勵研發(fā)、引入適配教育教學(xué)的技術(shù)平臺與優(yōu)質(zhì)資源。將教師人工智能素養提升納入培訓體系，充分用好國家智慧教育平臺教師中心等渠道的優(yōu)質(zhì)課程與案例資源。探索建立生成式人工智能常態(tài)化應用監測、評估與反饋機制。

各級各類(lèi)學(xué)校應為教師應用生成式人工智能提供必要條件。結合學(xué)校實(shí)際情況，將指引要求融入校本實(shí)施方案、管理規定與操作流程。鼓勵教師在遵守倫理規范和數據安全要求的前提下，積極探索生成式人工智能在教學(xué)、科研、管理等方面的創(chuàng )新應用。密切關(guān)注技術(shù)應用對學(xué)生全面發(fā)展的影響，確保應用服務(wù)于立德樹(shù)人根本任務(wù)。

相關(guān)企業(yè)應落實(shí)產(chǎn)品合規與服務(wù)支持，依法進(jìn)行數據分類(lèi)分級、安全評估、算法備案等工作，積極支持并參與教育行業(yè)應用標準制定，推動(dòng)形成行業(yè)共識，促進(jìn)技術(shù)賦能教育的健康有序發(fā)展。建立專(zhuān)業(yè)化、常態(tài)化的教育技術(shù)支持服務(wù)體系，及時(shí)響應并解決應用中的技術(shù)問(wèn)題，保障教育教學(xué)活動(dòng)的順暢進(jìn)行。