7月25日，國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會(huì )召開(kāi)，來(lái)自全國22個(gè)省份的106 家單位和機構代表參會(huì )。教育部黨組成員、副部長(cháng)吳巖出席會(huì )議并講話(huà)。

吳巖表示，本次大會(huì )是一次職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯“三融”的大會(huì )，呈現出的兩個(gè)“第一次”，都具有啟動(dòng)和破題意義。

“第一個(gè)‘第一次’，現在職業(yè)教育最當緊、最打頭、最重要的事情，就是建設中國現代職業(yè)教育體系，可以概括為‘一體兩翼’。所謂‘一體’，就是整省推進(jìn)，建設省域現代職業(yè)教育改革新模式。所謂‘兩翼’，‘一翼’是下沉一級，在市域層面建立產(chǎn)教聯(lián)合體；另‘一翼’，是建設跨區域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，今天成立的產(chǎn)教融合共同體，就是第一個(gè)國家級的產(chǎn)教融合共同體，就是另‘一翼’，代表著(zhù)‘一體兩翼’正式全面啟動(dòng)?！?/p>

第二個(gè)“第一次”，黨的二十大報告不僅提出了產(chǎn)教融合，還提出職普融通。吳巖表示，本次大會(huì )也是職普融通的第一次破題。

產(chǎn)教共同體不僅有高職院校，還要有跟行業(yè)緊密結合、特色鮮明的普通大學(xué)，要把職普融通這件事情真正地在教育鏈內部打通。而產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校，還要服務(wù)于普通高等學(xué)校，所以說(shuō)，產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，還是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

職業(yè)教育今后怎么走？怎么辦？怎么蹚出一條 “ 中國特色、世界一流”的中國職業(yè)教育發(fā)展之路？

吳巖表示，“在教育強國建設過(guò)程中，職業(yè)教育是‘銅腰’，職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎教育，是教育中間的‘腰’。一個(gè)人如果腰不好，就站不直，站不直就挺不起胸，抬不起頭，腳就站不穩。職業(yè)教育發(fā)展好了就是中國教育的‘脊梁、脊柱、中堅’。是‘豆腐腰’還是‘銅腰’，就看職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量?！?/p>

中國要真正成為一個(gè)經(jīng)濟強國、制造強國，需要一批又一批數量充足、質(zhì)量?jì)?yōu)良、結構合理的高技能人才。高素質(zhì)技術(shù)技能人才是中國建設世界強國、實(shí)現中國式現代化的重要組成部分。職業(yè)教育必須堅持產(chǎn)教融合，這不僅對教育發(fā)展有意義，對國家、對民族都有意義。本次大會(huì )上第一個(gè)國家級的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立，希望以此為開(kāi)頭，更多行業(yè)產(chǎn)教融合共同體如雨后春筍般成立起來(lái)，成為支撐中國職業(yè)教育發(fā)展的中堅力量。

如何建設“銅腰”一樣的中堅力量的職業(yè)教育？吳巖認為，需要苦練內功，使其成為現代職業(yè)教育體系建設的“新基建”。

吳巖認為，這個(gè)“新基建”有五大任務(wù)：

一要建好專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是人才培養的基本單元，職業(yè)教育把專(zhuān)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接、真正融合，靠共同體建設，靠專(zhuān)業(yè)建設，要把專(zhuān)業(yè)變成“金專(zhuān)”。

二要建好課程。課程是人才培養的核心要素，職業(yè)教育的課程要緊密地結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設立、推進(jìn)?！敖谈慕谈?，改到深處是課程”，真正在學(xué)生身上發(fā)生化學(xué)反應，真正發(fā)生質(zhì)量躍升的必須是“金課”。建設“金課”就要推進(jìn)產(chǎn)教融合共同體建設。

三要建設師資隊伍?！敖谈慕谈?，改到痛處是教師”，真正決定質(zhì)量的是教師，因此，產(chǎn)教融合是培養“雙師型”教師的必由之路。要把師資隊伍的老師變成“金師”。

四要重視實(shí)踐?！敖谈慕谈?，改到難處是實(shí)踐”。實(shí)踐是人才培養的短板、軟肋、弱項，只有在實(shí)習基地、實(shí)踐基地、實(shí)訓基地里真刀實(shí)槍地干和練，才能夠培養出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，要把實(shí)踐基地變成“金地”，成色要足、實(shí)踐要強。

五要建好材。教材就像劇本一樣，“劇本劇本，一劇之本”，教材對于人才培養就是“一劇之本”。改到實(shí)處是教材，校企合作編教材，才能使教材與實(shí)際相聯(lián)系。產(chǎn)教融合就是讓高職院校和高等學(xué)校的師生在“聞得見(jiàn)硝煙、聽(tīng)得見(jiàn)槍聲、看得見(jiàn)戰場(chǎng)”的地方去實(shí)習、去學(xué)習。

產(chǎn)教融合共同體不僅是給職業(yè)教育和高等教育立標桿、做示范，還要成為推動(dòng)“職教出?！焙汀案呓坛龊！钡挠辛d體和平臺。

對于“職教出?！?，吳巖提到兩句話(huà)，第一句話(huà)是“教隨產(chǎn)出”，產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，職業(yè)教育就跟到哪里；第二句話(huà)是“校企同行”，學(xué)校和企業(yè)捆綁在一起才能走得穩、走得好，所以“職教出?！焙椭袊鴩H化企業(yè)發(fā)展是相隨相伴、互相助力的。

當前，“職教出?！钡男问接小棒敯喙し弧薄敖z路學(xué)院”“鄭和學(xué)院”，正在不斷地“走出去”。經(jīng)濟發(fā)展要靠硬實(shí)力，文化發(fā)展要靠軟實(shí)力。中國企業(yè)的國際化出海和“職教出?！?，要把中國經(jīng)濟的硬實(shí)力和中國文化教育的軟實(shí)力疊加起來(lái)，讓中國在世界上更有影響力、號召力、塑造力，讓中國的經(jīng)濟和教育能夠走得更穩、跑得更快、飛得更高。