風(fēng)向標工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)堅持“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的設計理念，將通用能力與課程思政有機融入教學(xué)全過(guò)程，助力院校實(shí)現精準育人。企業(yè)擁有成熟的“調研—規劃—開(kāi)發(fā)—實(shí)施—推廣”全流程開(kāi)發(fā)體系，保障課程的科學(xué)性與可落地性，可定制傳統汽車(chē)、新能源汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)的課程。

開(kāi)發(fā)流程

一、課程規劃，明確課程內容、形成課程標準、設計執行方案。

二、組織溝通，組織專(zhuān)家溝通會(huì )，確定課時(shí)和內容、授課計劃、教學(xué)設計。

三、確定方案，確定內容清單，包含體例文件、PPT課件、動(dòng)畫(huà)、微課、題庫、任務(wù)工單等內容。

四、任務(wù)實(shí)施，項目分解、執行計劃、內容制作、內容檢查、統一輸出。

五、交付推廣，學(xué)校審核內容，確認無(wú)誤后進(jìn)行教材出版和上線(xiàn)推廣。

課程案例

以汽車(chē)發(fā)動(dòng)機檢修課程為例工學(xué)一體化課程為例，包括課程標準校本轉化建議、課程標準、學(xué)習任務(wù)設計、考核方案、終結性考核試題、學(xué)習任務(wù)分析表、學(xué)習任務(wù)教學(xué)活動(dòng)策劃表、學(xué)習任務(wù)考核方案、學(xué)習任務(wù)工作頁(yè)、學(xué)習任務(wù)信息表、教學(xué)進(jìn)度計劃表、課程教案12個(gè)體例文件和搭配數字化資源等，內容相互關(guān)聯(lián)、層層嵌套。

課程亮點(diǎn)

課程內容按照生產(chǎn)工作過(guò)程和任務(wù)需求進(jìn)行組織，形成模塊化、項目化的課程體系。

在課程目標中增加通用能力目標和思政素養目標，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，為未來(lái)職場(chǎng)中的團隊合作打下基礎。

在學(xué)習任務(wù)的設置中，引入崗位的典型工作場(chǎng)景，涵蓋行業(yè)的主要特點(diǎn)和關(guān)鍵技能，培養學(xué)生應具備的理論知識、技能能力和職業(yè)素養，實(shí)現工學(xué)一體化有效融通。

教學(xué)考核采取過(guò)程性考核和終結性考核下結合的原則，過(guò)程性考核關(guān)注學(xué)生每個(gè)任務(wù)的學(xué)習表現和完成情況，終結性考核為綜合性的考核題目，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養和思政素養進(jìn)行多方位評價(jià)。

數字化資源的技能視頻，采用專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員操作進(jìn)行拍攝，有汽車(chē)部件的拆卸、安裝、維護、檢修、設備使用等內容，方便教師進(jìn)行實(shí)訓指導和學(xué)生自主學(xué)習。

動(dòng)畫(huà)資源，采用二維或三維動(dòng)畫(huà)制作，可視化呈現汽車(chē)復雜的功能特性和工作原理，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

微課資源，結合專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習興趣制作，設計音頻和動(dòng)畫(huà)等效果，內容精致有效，增強教學(xué)的針對性、實(shí)效性。

錄課制作，專(zhuān)業(yè)拍攝人員前往學(xué)校，按要求進(jìn)行實(shí)景錄制，后期利用智能摳像和虛擬背景技術(shù)，讓老師與背景課件無(wú)縫融合，知識展示流暢、清晰，實(shí)現高效教學(xué)。

虛擬仿真資源，學(xué)生可深入學(xué)習部件的結構組成、工作原理，并可利用虛擬仿真資源進(jìn)行虛擬實(shí)訓，加強學(xué)生實(shí)操掌握程度，減少實(shí)訓過(guò)程中可能發(fā)生安全隱患和設備損耗。

工學(xué)一體化的教學(xué)內容緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革需求，不僅提升人才供給的精準度與適應性，也有效增強了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和就業(yè)競爭力，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。